观察记录
观察时间:＊年＊月＊日
观察地点:活动室
观察对象:全体小朋友
观察者:＊＊＊
观察目标:用自然清楚的语言，表达自己的观点并倾听对方的观点（论幼儿园区域活动有趣还是户外活动有趣）
观察内容:
户外活动论点:
王＊：“我认为户外活动有趣，因为户外游戏场地大，我们可以尽情奔跑和玩耍。”
高＊：“户外活动可以随意跑，不受拘束，让我感觉自由。”
李＊：“户外活动可以不用控制声音，可以大声和好朋友聊天，增进我们之间的友谊。”
孙＊：“户外活动，有很多玩具，滑梯、车，这些都是区域里没有的。”
秦＊：“户外活动比较放松，让我感觉身心都得到了释放。”
教师：“说的有道理。那么，区域活动一方会怎么看呢？请说明理由。”
区域活动论点：
朱＊：“区域活动，可以看书，看书可以学到知识，丰富我们的内心世界。”
吕＊：“区域活动不会晒伤，户外活动夏天特别热的时候会容易晒伤，保护我们的皮肤。”
刘＊：“区域活动不仅可以和好朋友一起玩还可以一起学习，共同进步。”
温＊：“区域活动里的学习对上小学有帮助，提前适应学习环境。”
王＊：“区域活动里可以制作我喜欢的作品，让我有成就感。”
教师：“说的也很有道理。那么，户外活动一方会如何反驳呢？”
反驳
王＊：“夏天会晒伤，但其它季节不会呀，冬天下雪，还可以玩雪，体验冬天的乐趣。”
吕＊：“户外活动一不小心就会感冒，但室内活动也会感冒，不一定是在户外。”
高＊：“户外活动可以让我们呼吸新鲜空气，增强心肺功能，而不仅仅是感冒的问题。”
温＊：“户外活动你们不能学习吗？老师带我们观察过大树还有迎春花，这也是学习的一种方式。”
分析：
1. 孩子们能够积极参与，勇敢表达自己的观点和清楚地说明喜欢户外活动或者区域活动的理由。
2. 在学习过程中，孩子们能根据对方的观点进行主动思考、反思，在两个活动中进行对比，反驳对方观点从而证明自己的观点。
3. 孩子们能够从自身的生活经验里，个体需求，不同场地、环境下的优势等提取有效的信息，如：户外场地空间大、使人更加放松，温度适中等等。
4. 在辩论中，孩子们能够继续保持坚持自己的观点，展现出了坚持和毅力的品质。
评价：
1. 孩子们的语言表达清楚，喜欢用语言表达自己的观点。
2. 孩子们能够主动思考，反思，反驳，展现出了较强的逻辑思维和辩论能力。
3. 孩子们有较良好的倾听习惯，能够尊重对方，展现出了良好的社交能力。
教师支持策略：
1. 继续进行此话题的辩论，引导幼儿多方向考虑：户外运动能使我们的身体更强壮，肌肉更有力量。区域活动：能够锻炼大脑思维等等，让孩子们更全面地了解两种活动的优势。
2. 说明介绍真实辩论会的规则与时间，让孩子们了解辩论会的流程和规则。
3. 给予孩子们充分准备材料的时间，提供表达的机会，和提供适宜的空间进行辩论，让孩子们有更多的机会锻炼自己的辩论能力和表达能力。
